为了进一步推进课堂学科建设，规范基于教学评一体化的课堂教学研究，促进教师专业成长与进步，高二英语组坚持在组内开展研讨课的教学研究活动。

本次研讨课的主讲人是方黎黎老师。方老师上课的内容是“Studying abroad：Is it a good or bad idea？”，本节课教学设计思路清晰，知识由浅入深，谆谆诱导，引到学生聚焦文本逻辑框架。本节选取的是两位家长关于出国留学的利或弊的投稿信，兼具书信和议论文的体裁特点。两位来信者分别阐述了自己的立场：一位认为弊大于利，另一位认为利大于弊。语篇的价值取向在于学生通过对语篇的学习，客观分析出国留学的利和弊，制定符合自身条件的成才目标和未来规划，而不是盲目从众，从而培养批判性思维能力。方老师通过. 创设情景，搭设支架：引导学生活用课文所学语言知识和技能讨论热点话题、表达自己对此的观点以及阐述背后的原因。最后从结构、连接词等角度，引导学生具体深刻地了解阅读文章所体现的议论文文本的特征，体现通过阅读文本获取素材，口头表达搭建写作支架，从而加深对文本理解的读写设计理念。

在方老师的引导下学生了解了如何正确运用议论文中各类衔接词，提升英语口头表达力，通过对关键细节的理解，理解文章的整体意思，借助相关素材口头表达自己对出国留学的看法，最后进行议论文写作的输出。最终学生表达出要理解生活的选择性，客观分析出国留学的利与弊，做出符合自己实际的人生选择。

研讨课后，备课组又对方老师的研讨课进行深度研讨，深入分析引领学生批判性思维和建立文本框架的路径，为本次研讨课做了很好的拓展和延伸。

图文：高二年级 高秋霜