夯实基础，提高能力——高一美术教学纪实

郑州市106中学高一美术教师展开有效教学研讨，有效教学是一场“围绕学生、激发学生、提高学生”的改革。有效教学应充分调动学生学习的积极性，发展学生的个性，提高学生的审美能力，使学生各显其能，发挥想象，并能与教师互动交流，使学生寓知识技能于兴趣中。

（一）简化教学环节，优化教学设计是提高有效课堂教学的前提课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰，教学设计是否优化。教学思路清晰，美术课堂就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响着学生。

（二）导入要有启发性。在课堂上，经常性地采用设问和讨论的形式启发学生的思维，提倡他们大胆、多角度地进行思考、探索，让学生主动地分析、比较、动脑、动手实践，表达自己的见解，寻找多种方式解决问题，引发学生学习美术的兴趣。

（三）尊重学生，鼓励创新。在教学过程中要善于创新，寻找新点子。高一年级学生绘画的兴趣很高，且画得很快，容易有画不好的地方。出现这种情况，首先不要动手给学生修改。因为教师的修改失去了学生原有的天真与稚拙，在一定程度上限制了高一年级学生的想象能力的发挥和智力的发展，导致原本属于学生们自己的感觉、领悟和表现被替代。

（四）语言评价。对于学生的学习作业作出积极评价，多给予学生建设性的意见，少做批评或否定，比如“很好”、“你真棒”、“你一定能行”等等，极大鼓舞了孩子的积极性。教师在评价学生的作业时，要清楚学生的心理、生理发展方向，正确引导。看见微小的闪光之处都应及时鼓励表扬，重视学生美术作为一种“生态现象”和人生的一个生命阶段独立存在的意义。

                               高一美术组供稿